Archiv kategorie „Aktuality“

Vyberte jména průvodců změnami na RVP.CZ

Metodický portál RVP.CZ prochází v tomto školním roce rekonstrukcí. Omlouváme se za případná drobná nepohodlí!
Všemi změnami vás budou provázet tři noví kreslení pomocníci – zkušený pan učitel, mladá paní učitelka a její vzdělaný pes Amos. Pokud jde o jména naší dvojice učitelů, budeme nadšení, když nám je pomůžete vymyslet a vybrat! Fantazii se meze nekladou.

Děkujeme vám.

Tým Metodického portálu RVP.CZ



Aktuality ze vzdělávání

Spíš než vědomosti ztratily děti školní návyky, shodují se učitelky

Tvary velkých písmen se druháci doučí snadno. Někteří si ale musí zase zvykat na pracovní návyky ve třídě. U prvňáků se pak začíná úplně od začátku. Před úderem pandemie koronaviru by to možná znělo trochu zvláštně, dnes se dá ale bez velkých dohadů říct, že škola dětem prostě chybí. Jestli se ale některým mohlo stýskat nejen po kamarádech, učitelkách, učitelích, výuce ve třídách, ale i po budově jako takové, byli by to žáci ze Základní školy Na Hájích ve Slaném.

Učitelé byli se žáky během hodin ve spojení online, ale děti nemusely celou dobu sedět za počítačem. Společně probrali část látky, pedagogové pak zadali cvičení nebo úkoly a děti je vypracovávaly samy nebo za pomoci rodičů. Učitelé ale byli během přerušovaných videokonferencí připraveni kdykoliv poradit nebo zodpovědět dotaz.

Více zde.

Střídání prezenční a distanční výuky je útok na naši psychiku, míní učitelé

Skloubení prezenční a distanční výuky bude pro některé učitele náročné, časově i psychicky. Myslí si to ředitelé oslovených moravskoslezských škol. Výuka ve třídách ale podle nich bude mít přednost, i za předpokladu, že by to bylo na úkor té distanční.

Zavedení hybridní výuky, kdy se učitel věnuje žákům ve třídě a zároveň přes internet přenáší dění dětem, které jsou doma, zatím ředitel ZŠ Ukrajinská v Ostravě-Porubě Petr Neshoda nezvažuje. „Je to jen v teoretické rovině. Jako škola na to jsme ale připraveni. Máme techniku,“ řekl.

Více zde.

Známky v době online výuky? Nedává to smysl, odložte je, vyzývá učitelka

„Spousta učitelů se shodne na tom, že nedokáže objektivně hodnotit znalosti žáků na dálku… Známkujeme projekty, na kterých třeba pracují ve skupině. Ale dělat online test – nedokážete ho zabezpečit tak, aby měl výsledek relevantní hodnotu. Jsme jako společnost hodně zaměření na známky. Toto minimálně otvírá možnost říct si, že známky extra vypovídající hodnotu nemají, a to ani v prezenční výuce,“ říká v rozhovoru pro Seznam Zprávy učitelka Petra Mazancová.

Více zde.

Ze slovního spojení ‚škola hrou‘ se stal slogan, takhle to Komenský nemyslel, míní odborník Urbánek

Za stále živého klasika pedagogiky je považován Jan Amos Komenský, byť tuto neděli to bude již 350 let, co zemřel. „Školy jako dílny lidskosti mají co říci nejen dnešním učitelům, nýbrž i celé společnosti,“ říká komeniolog Vladimír Urbánek v rozhovoru pro Lidovky.cz.

Pojem „škola hrou“ nebyl v jeho pojetí nějakou pedagogickou metodou, nýbrž byl odvozený od názvu latinské divadelní hry Schola ludus, kterou sepsal během svého působení v tehdy uherském Sárospataku. Jednalo se podle jeho vlastních slov o živou encyklopedii, hru, jež sloužila k procvičování učební látky již dříve zpracované ve slavné učebnici Brána jazyků otevřená. Komenský se svými žáky hru i nacvičil a sehrál před publikem.

Více zde.



Aktuality ze vzdělávání

Jan Markovič: Hledám učitele, kteří chtějí být osobnostmi

Před pěti šesti lety neměla Základní a mateřská škola Svatoplukova v olomouckém Řepčíně příliš dobrou pověst. Podle jejího současného ředitele Jiřího Vymětala byla dokonce na pokraji zániku. „Dnes si rodiče mění trvalé bydliště, aby sem mohly jejich děti chodit. Každý rok musíme navyšovat kapacitu,“ říká pedagog a manažer v jednom, který mimo jiné podporuje školní divadlo, kapelu či environmentální výchovu. Chce ale přitom zachovat komunitní ráz a rodinnou atmosféru školy.

Snažím se nikoho do ničeho netlačit a podporuji pedagogy, aby si vybrali to, co je baví. Máme jen pravidlo, že každý z nás si vybere alespoň jedno školení. Jsou tu učitelé, kteří si vybrali prvky z Hejného metody výuky matematiky. Na prvním stupni využíváme metodiku nazvanou Začít spolu a také metodu splývavého čtení Sfumato. Pro to se ale učitelé rozhodli, aniž bych je do toho hnal. Důležitá je pro nás i projektová výuka, kterou ale nyní brzdí koronavirová nařízení.

Více zde.

Rebeka Vadasová: Učení na dálku je pro nás učitele hodně těžké

Letošní školní rok by pro mě jako pro učitelku a zároveň matku byl náročný, i kdyby vše běželo normálně. Jsem od září v nové škole, doma máme třeťáka, prvňáka a čerstvého školkáčka. Loni byl s nejmladším synem ještě muž na rodičovské dovolené, letos už ale pracujeme oba; jako učitelé. Se zaměstnavateli jsme ladili naše rozvrhy, abychom vše zvládali i bez pomoci širší rodiny. Říjnové uzavření škol postavilo vše na hlavu.

Co nikomu z nás nedělá dobře, je všeobecně panující nejistota. Nikdo z nás teď nepotřebuje slyšet bláznivé nápady politiků, nikomu nedělají dobře úvahy o ztracené generaci. Jestli by teď něco pomohlo, tak je to jasná představa, kdy to skončí – i kdyby to bylo na jaře. Informace, dokdy musíme vydržet, a možnost „stříhat metr”, dělají hodně. Stejně tak bych byla ráda, kdyby se deváťáci co nejdříve dozvěděli, jak budou vypadat jejich přijímací zkoušky. Zničující je nejistota, mlhavost a neustálé změny.

Více zde.

Rodiče školním úkolům pro děti často nerozumí, říká sociální asistentka

V koronavirové době musejí rodiny školáků do určité míry suplovat práci učitelů. Jenže v rodinách, kde chybí vybavení a internetové připojení, nebo kde je hodně potomků a málo peněz, to může působit problémy. A nejen s tím radí Rodinný sociální asistent, služba Oblastní charity Znojmo.

Kontaktním dětem chybí kamarádi, introverti jsou spokojení. Pokud rodič dítě při výuce podporuje a pomáhá mu, dítě je spokojenější doma, má více času, ale pokud rodič vše nechá jen na dítěti, jsou děti nespokojené kvůli tlaku z jejich strany a následným neshodám pro nezvládání učiva a úkolů.

Více zde.

Děti potřebují být spolu. On‑line výuka školu nenahradí

Přečtěte si rozhovor Markéty Hronové a Ondřeje Housky s Olli‑Pekka Heinonenem, generálním ředitelem Finské národní agentury pro vzdělávání, který byl hostem listopadové konference Úspěch pro každého žáka. Text vyšel 3. listopadu v Hospodářských novinách.

Z výzkumů víme, že když děti nejsou v pohodě, je velmi těžké je něco naučit. Důležitá je radost z učení. Ale pozor, rozhodně to neznamená, že tím rezignujeme na vysoké ambice ve vzdělávání. Tyhle dvě věci si neodporují, naopak podporují jedna druhou. Radost z učení často přijde v momentu, kdy těch vysokých cílů dosáhneme. Někdy v diskusích slýcháme, že školy by měly být jako medicína – pokud nechutná špatně, nefunguje. Ale to není pravda. Samozřejmě, studenti se musí trochu vyburcovat, ale to není možné, když je to nebaví a nemají vnitřní motivaci.

Více zde.



NPI ČR se zapojuje do Evropského týdne odborných dovedností

Týden odborných dovedností je iniciativou Evropské komise, jejímž cílem je zvýšení povědomí o odborném vzdělávání a jeho atraktivity. Proběhne v týdnu od 9. do 13. listopadu 2020 a zahrnuje aktivity organizované v průběhu roku 2020.

Národní pedagogický institut České republiky (NPI ČR) připravil webináře a online kampaně, v nichž veřejnosti představí doklady Europassu o středoškolské kvalifikaci a dobrovolnické praxi a učitelům informační systém pro inovaci vzdělávacích programů mov.nuv.cz. Firmám a odborným školám nabídne praktický návod pro jejich vzájemnou kvalitní a efektivní spolupráci. Více informací naleznete v článku NPI ČR.



Aktuality ze vzdělávání

První stupeň je komunitní místo, dětem spolužáci i učitelé chybí

Školy jsou zavřené, a to včetně prvního stupně základních škol. Tisíce dětí, učitelů a rodičů musí zvládnout distanční výuku. Letos je to už podruhé. Na jaře uzavření trvalo minimálně dva měsíce a některým dětem mohou chybět základy učiva. „Je to individuální. Pro někoho je domácí výuka přínosem, jinému může ublížit,“ říká dětská psycholožka Jitka Jeklová.

Známé pořekadlo, že vzdělání je investicí do budoucnosti, tak v současné situaci platí několikanásobně. Existují výzkumy, které ukazují, že absence ve škole rozevírá nůžky mezi žáky z vyšších a nižších sociálních sfér. Podle sociologa Daniela Prokopa je proto důležité, aby pracovaly školy i děti.

Více zde.

Zuzana Keményová: Pandemie mění školství. Část výuky může být trvale on-line

Měsíc a půl po začátku školního roku se žáci a studenti škol musí učit pouze distančně. Od středy 14. 10. se zavřely všechny školy s výjimkou mateřských a speciálních. Na školách je zakázána i prezenční praktická výuka, na vysokých školách se mohou konat pouze zkoušky s účastí do 10 osob. Výjimku mají studenti lékařských oborů, kteří se účastní klinické a praktické výuky, a ti, kteří vykonávají pedagogickou praxi ve školách. V základních uměleckých školách je zrušena i individuální výuka. Na kolejích mohou být ubytováni pouze studenti, kteří nemají jiné bydliště v Česku.

Některé školy díky nástupu on-line výuky dokázaly nejen zvýšit úroveň digitálních dovedností, ale zároveň upravit obsah vzdělávání i způsob pedagogického přístupu k žákům. “Některé školy například zjistily, že někteří žáci projevují významně vyšší zájem a účast během distanční výuky,” podotýká expert na vzdělávání Bohumil Kartous.

Více zde.

Hospodářské noviny: Učitelé zvládnou on-line výuku technicky, musí ale učit jinak

Podívejte se na záznam debaty Hospodářských novin v pražském Karlíně na téma Umíme učit na dálku? Diskuse se zúčastnil Michal Černý, Asociace ředitelů základních škol, Petra Boháčková, zástupkyně ředitele ZŠ Dr. Edvarda Beneše, Praha 9, Jana Horká, nezávislá novinářka, Štěpánka Baierlová, učitelka, ZŠ Sušice, Jaroslav Faltýn, MŠMT.

„Školy se potýkají s technikou přenosu on-line výuky, žáci se někdy nemohou dostat do svých účtů. Rodiče jsou zoufalí, pletou si jednu či druhou přenosovou platformu, neorientují se v tom a učitelé také nemají ve všem kolem učení na dálku jasno. Teď se ty věci budou hlavně vysvětlovat, rovnat a dávat do pořádku,“ řekl minulý týden Michal Černý, prezident Asociace ředitelů základních škol a ředitel Masarykovy ZŠ Klánovice, v diskusi Hospodářských novin v pražském Karlíně.

Více zde.

Agáta Hodková: Základka, to byl stres. Mnohem víc se naučím, když je mi ve škole dobře

Agáta Hodková je studentkou druhého ročníku alternativní třídy pražského gymnázia Na Zatlance. Volbu střední školy dobře promyslela: už se jí nechtělo jen „sedět a zapisovat si data a jména“. V programu ALT se pracuje ve skupinách, hodně učení se odehrává mimo školu a testování probíhá jen ve vymezeném zkouškovém období. „Když něco probíráte delší dobu a nemusíte se stresovat, že budete psát příští hodinu test, tak se vám to uloží mnohem líp. Učíte se mnohem efektivněji, když jste v pohodě, než když jste pod tlakem,“ pochvaluje si Agáta.

Líbí se mi, že máme propojené předměty. Na základce jsem nenáviděla dějepis, ale v podobě, jak se učí tady – spolu se zeměpisem a politologií – jsem si ho úplně zamilovala. Další skvělou věcí je přístup učitelů k žákům. Na základní škole si učitelé pěstovali autoritu a vyšší pozici. Tady je mnohem otevřenější a přátelštější prostředí.

Více zde.



Aktuality ze vzdělávání

Škola za časů korony? Pro Finsko žádný problém, žáci téměř nepoužívali papír už před covidem

V Evropě se zhoršuje situace ohledně koronaviru a s tím přicházejí v platnost různá nařízení. Jedním z těch diskutovaných je i omezení školní docházky. Pozitivní zkušenost má s on-line výukou Finsko, a to proto, že do digitalizace již léta investuje. Jak si vede v porovnání s Českem, čím může jít příkladem?

Například software Wilma, který mají studenti ve školním notebooku, slouží ke komunikaci mezi žáky, rodiči a učiteli. Učitel tak nemusí každému z žáku či rodičů zvlášť volat či psát emaily, ale pro všechno existuje jednotná platforma, kde jsou oddělené „místnosti“ pro komunikaci, uvádí Die Zeit. Aplikace umožňuje zaznamenávat docházku, známky žáků, jednotně nahrávat zadání i řešení domácích úkolů.

Více zde.

Školy zápasí s online výukou. ‚Změnit způsob přemýšlení lidí jde nejlépe šokem,‘ říká pedagog

Řada učitelů v Česku má z výuky na dálku strach. Jarní události totiž ukázaly, že mnoho škol má s touto formou výuky potíže, které přetrvávají dodnes. Vzniklo proto množství platforem s cílem pomoci školám, žákům i studentům. Každá škola ale využívá pomoc po svém. Pedagog Bořivoj Brdička připomíná, že Česko zaostává v procesu vzdělávání v digitálních kompetencích za plánem schváleným v roce 2014.

„Víme, že 15-20 procent škol nemá nic, 30 procent má nějakou platformu a zbytek používá minoritní komunikační technologie. Nelze říct, že se v rámci výuky pracuje systematicky,“ konstatuje pro iROZHLAS.cz Miroslav Vysušil, projektový manažer Česko.Digital.

Více zde.

Petra Dočkalová: Čtení jako mentální proces

Co potřebujete, když čtete? „Klid, výběr, co chci číst, ticho, příjemné posezení, potřebuju úplný ticho a být sám, ráda čtu někomu, potřebuju publikum, knihu, počítač, potřebuju, aby mne kniha zajímala, téma, co mne baví, přečtu první dva řádky, když mne to neosloví, tak už nečtu dál, potřebuju, aby mne to zajímalo.“

Příběh z terénu: paní učitelka bez zkušenosti, s dobrým úmyslem, dala všem dětem záložku s okénkem – pro „soustředěnost, zaměření pozornosti, ukotvení očí.“ (bez ohledu na to, kdo už čte nebo nečte) Dítě, které při vstupu do školy četlo, najednou přestávalo číst. Byl to zásah do procesu, který už přirozeně nastal a toto je potřeba vnímat – stále vnímat to, jak dítě, dospělý přemýšlí, pozorovat ho při procesu učení. Je zde nebezpečí nabourání, zbourání konceptu – je to tak ve všech oblastech.

Více zde.

Karel Lippmann: Osamělost „člověka revoltujícího“

V dalším textu, který se věnuje propojení filosofie a literatury, navazuje Karel Lippmann na téma z minulého článku: „prostor“, úhel pohledu, jímž vnímáme svět. Tentokrát se věnuje myšlenkám francouzského filosofa a spisovatele Alberta Camuse.

Když totiž naslouchal jásotu ozývajícímu se z města, uvědomoval si Rieux, že tato radostná nálada je vlastně stále ohrožena. Věděl, co rozjásaný dav nevěděl, co však je možno si přečíst v knihách, že totiž bacil moru nikdy úplně nezaniká a nemizí, že může po desítiletí zůstat zalezlý v nábytku a v prádle, že trpělivě čeká v pokojích, ve sklepích, v zavazadlech, v kapesnících a starých papírech a že možná přijde den, kdy mor, k neštěstí i poučení lidstva, probudí své krysy a pošle je umírat do nějakého šťastného města.“

Více zde.



Aktuality ze vzdělávání

Škola by měla být zase hrou. Díky nové informatice může s výukou pomáhat i robot

Zatímco informační a komunikační technologie prostupují většinou odvětví lidské činnosti a raketově se vyvíjejí, jejich výuka v Česku zamrzla před 15 lety. Právě z roku 2005 pocházejí dosud platné vzdělávací programy, jimiž se školy stále řídí. Řešení je však na obzoru. Ministerstvo školství do roka chystá inovaci vzdělávacích programů. Informatika tak pronikne do mnoha školních předmětů.

„V době, kdy těžko seženete IT specialistu do firmy, je dětinské si myslet, že schopný odborník půjde do školství,“ konstatuje Markéta Fibigerová, která založila a vede 1. IT gymnázium, jež bylo tento měsíc otevřeno v pražských Satalicích. Aby se kvalitní výuka informatiky pro 21. století stala běžným standardem, musí se toho podle ředitelky ještě hodně změnit, protože „tradiční škola“ nemá učitelům informatiky co nabídnout – ani profesní realizaci, ani adekvátní plat.

Více zde.

Jsem zvyklý, že dělám věci, kterým na začátku lidé nerozumějí, říká vizionář v oblasti vzdělávání Zdeněk Slejška

Přečtěte si rozhovor Martiny Kopecké se Zdeňkem Slejškou, zakladatelem EDUin a současným ředitelem Nadačního fondu Eduzměna. Jak vzpomíná na školu a jak si představuje systémovou změnu v oblasti vzdělávání a svou roli v ní?

My máme v tuto chvíli pojmenované, co všechno funguje špatně. Víme, že děti nemají motivaci, nebaví je to, mají pocit, že to, co se učí, je zbytečné. Na straně učitelů víme, že jsou zahlceni jinými věcmi než učením. A nemají podporu. Na straně ředitelů víme, že většinu času tráví jinými věcmi než tím, že by pracovali s pedagogickým sborem. Jsou zavaleni byrokracií. O zřizovatelích víme, že se koukají jen na ekonomickou stránku. O rodičích víme, že jsou brzdou, protože chtějí, aby jejich Anička měla jedničky a ve třetí třídě uměla vyjmenovaná slova, protože oni už je také uměli. A víme také to, že jsou školy, kde to funguje jinak.

Více zde.

Veronika Válková: Jakmile děti zjistí, že dějepis je dobrodružství a detektivní práce, jsou fascinované

Historička, spisovatelka a učitelka Veronika Válková je autorkou několika učebnic dějepisu a úspěšných fantasy knih. Spojením těchto pólů může být úspěšná série pojmenovaná Kouzelný atlas putování časem, jejíž hlavní hrdinkou je dvanáctiletá Bára. „Příběhy jsou dobře konstruovány, jejich návaznost na historické či literární prameny je příkladná, jazyk dialogů kopíruje současnou mluvu, humor je laskavý a hravý. Radost číst. Doufejme, že dnešní dvanáctileté slečny dostanou chuť dozvědět se ještě víc,“ píše se v recenzi na knihy o Trojské válce a Pompejích. Zatím naposled se se Bára vydala do časů Pražského povstání v roce 1945.

Při psaní učebnic nejde moc o zábavu. Je to velmi zajímavá, ale výsostně odpovědná a náročná práce. Je na ní hodně ubíjející, že text lektoruje asi milion lidí a každý k tomu má nějaké připomínky a opravdu vás čerti berou, když musíte vysvětlovat, proč jste do učebnice, kterou má pochopit i budoucí zedník, neuvedla, kdo byl lotyšským premiérem v roce 1991…

Více zde.

Jak učit o fake news, propagandě a manipulacích

Učitel z pražského gymnázia Na Zatlance Michal Kaderka na svém webu k mediální výchově zveřejnil lekci Svět fake news, hoaxů, propagandy a manipulací. Ta obsahuje i metodiku pro učitele, základní teorii, ale i množství aktivit a her. Podklady do výuky jsou součástí on-line otevřené učebnice, ve které učitel každý měsíc zveřejňuje jedno nové téma se vším, co učitelé pro výuku potřebují.

„Je jen málo oblastí, které trpí takovým nedostatkem výukových materiálů a učebnic, jakou je právě oblast mediální gramotnosti. Proto velice vítám tyto online lekce, které jsou zpracovány poutavě, využívají aktuálních příkladů a také jsou podpořeny velkým množstvím audiovizuálních prvků. Navíc je učebnice volně přístupná a každý učitel ji tak může využít, což je skvělé,” říká Vojtěch Bruk, jeden ze zakladatelů Zvol si info.

Více zde.



Aktuality ze vzdělávání

Inkluze učí děti vnímat jinakost, navzájem se obohacují, míní expertka

Inkluzivní vzdělávání děti učí spolupracovat s ostatními, navzájem se obohacují, myslí si předsedkyně České odborné společnosti pro inkluzivní vzdělávání Klára Laurenčíková. V jedné třídě se spolu díky inkluzi učí děti zdravotně postižené, nadané, děti cizinců i většinové společnosti. „Všechny děti se společně vzdělávají svým tempem a způsobem,“ vysvětlovala v Rozstřelu Laurenčíková.

Letos v září uplynuly čtyři roky od zavedení inkluze na českých školách. Finanční podpora pro školy a učitele přibyla právě s legislativou z roku 2016, pořád je ale podle Laurenčíkové třeba přidat. Odliv dětí ze základních škol na víceletá gymnázia nebo na výběrové školy není podle expertky důsledek přímo inkluze, ale odráží více problémů dnešního vzdělávání.

Více zde.

Bohuslav Hora: Technologie ano, ale smysluplně. A také možnost volby

Digitální technologie významně ovlivňují celou společnost a logicky by měly mít vliv také na podobu moderního vzdělávání. K jejich implementaci do výuky je však nutné přistupovat odpovědně a s respektem k jedinečnosti výukového procesu.

Více zde.

Trpělivosti je potřeba víc než kdykoli předtím, říká o novém školním roce nestor dětské psychologie Jaroslav Šturma

„Začátek letošního školního roku je naprosto bezprecedentní. Před prázdninami dostatečně nefungovaly školy ani školky, režim, do kterého se teď vracíme, bude pro děti velmi náročný,“ říká psycholog a psychoterapeut Jaroslav Šturma, který se jako pravá ruka legendárního profesora Zdeňka Matějčka věnuje dětské klinické psychologii od roku 1970.

Důležitá je podle Šturmy spolupráce rodičů s učiteli. „I když se někdy naše názory na věc rozcházejí, děti musejí rozumět tomu, že doma něco děláme takhle, přitom ve škole se pravidla trochu můžou lišit. Stejně jako po učitelích chceme, aby naše dítě znali a respektovali prostředí, ze kterého přichází, má to platit i naopak. Vzpomeňme si ostatně, jak jsme na pedagogy a jejich poslání vzpomínali během domácí výuky v karanténě.“

Více zde.

Červnová škola s patnácti dětmi byl naplněný učitelský sen, říká třídní třiceti prvňáčků. Ve třídě byl klid a učení jim šlo lépe než kdy dřív

Bylo to strašně zajímavé období, říká o koronavirových časech učitelka Petra Šubrtová z pražské sídlištní školy Petřiny-sever. Hodně se toho odkrylo. Třeba to, jak odlišná je práce, když ve třídě nesedí třicet prvňáčků, ale jen polovina z nich. „Červnová škola, to byl naplněný učitelský sen. Na každého jsem měla čas, děti byly méně unavené, líp se soustředily. A ty zázraky, které se děly s chováním: neklidné děti se hodily do pohody, všem nám bylo líp,“ popisuje. A přemýšlí, jak si něco z toho uchovat i v dalším školním roce.

Chodíme na jeden den v týdnu ven, tak jsem si říkala, že bych mohla s půlkou dětí zůstat ve třídě a s půlkou půjdou paní asistentky ven. Jenže to není průchozí legislativně. Asistentky oficiálně nesmí dělat učitelskou práci, zodpovědnost za děti mám já. Takže přesto, že mám neuvěřitelně schopný tým, který by to zvládl levou zadní, nemůžu využít jeho potenciál.

Více zde.



Přispějte fotografiemi do galerie Cestujte s námi!

Vážení uživatelé,

dovolujeme si vás pozvat do naší celoroční fotogalerie CESTUJTE S NÁMI. Již standardně Vám nabízíme příznivé prostředí pro nahrávání fotografií (včetně nahrávání z mobilních zařízení), které jste v uplynulých letech zaplnili téměř 470 „cestovními hádankami“.

Jak na to? Vložte fotografii s nadpisem či popiskem, který zajímavým způsobem napoví, kde byla fotografie pořízena. Prohlížejte vložené fotografie a zkuste prostřednictvím komentářů uhodnout, co je na fotografii zobrazeno.

Podělte se i Vy s ostatními o Vaše skvělé prázdninové fotografie!  



Speciály NPI ČR na podporu výuky na dálku

Národní pedagogický institut České republiky (NPI ČR) pro vás pravidelně připravuje Speciály na podporu výuky na dálku. Kromě programu webinářů, které institut chystá vždy na konkrétní týden, a aktuálního programu vysílání ČT2 UčíTelka, na jehož přípravě a realizaci se NPI ČR organizačně a metodicky podílí, zde naleznete nejen řadu užitečných informací pro školy, učitele a rodiny, ale i další zajímavé odkazy.

Dostupné Speciály na podporu výuky na dálku naleznete zde:

Speciál č. 1
Speciál č. 2
Speciál č. 3
Speciál č. 4
Speciál č. 5
Speciál č. 6
Speciál č. 7
Speciál č. 8
Speciál č. 9

Speciál č. 10
Speciál č. 11
Speciál č. 12
Speciál č. 13
Speciál č. 14
Speciál č. 15, příloha

Doufáme, že se námi nabízené příspěvky, materiály a informace stanou trvalou inspirací nejen pro vaši distanční výuku!