Článek je součástí série, která rozvíjí kritické myšlení v tématu technologií ve vzdělávání.
Prostřednictvím analýzy historických videoukázek z české kinematografie žáci zkoumají různé reakce československého obyvatelstva na nacistickou okupaci.
Materiál určený primárně učitelům obsahuje zadání, metodické poznámky, doporučení a řešení. Je inspirován tzv. unplugged CS, tedy výukou informatiky bez počítačů.
Společenský rozměr vzdělávání je patrný již v učení Komenského, tedy na prahu novověku, dlouho před zavedením povinné školní docházky v českých zemích.
Zpráva o tom, co si o problému ovlivňování cílů výuky rozvojem technologií myslí anglická odbornice se zkušenostmi s hodnocením výukových výsledků Daisy Christodoulou.
Jak se nejlépe vyznat v dopravních značkách pro chodce a cyklisty? Jak podpořit své žáky v porozumění daným dopravním značkám? V jakém kontextu a situacích se s danými značkami můžeme setkat?
Výklad jednoho zajímavého podobenství, které má co říci i učitelům.
Jaké nástroje v oblastech využití digitálních technologií ve čtenářské dílně můžeme využívat, co mohou vyvolat, jak mohou na žáky působit a mnohé další je předmětem tohoto materiálu.
Aktivita rozvíjí kritické myšlení žáků, učí je rozeznat spolehlivá, řádně ozdrojovaná fakta od názorů. Využívá k tomu kontroverzní téma konspiračních teorií a přímo navazuje na lekci Simpsonovi to věděli!
Článek se zaměřuje na participativní metody spojené s aktivizačním a kreativním pojetím workshopů spojených s tématem digitálního wellbeingu.
Šetří čas učitelům a zlepšují učení žáků. Přináší ale i řadu problémů. Společnost Common Sense Media zveřejnila zprávu s výsledky testování 4 oblíbených platforem výukových AI asistentů, jejíž součástí bylo i důležité poselství.
Aktivita žákům poskytuje příležitost vytvořit si dynamický počítačový model v programu GeoGebra a s jeho pomocí objevit vlastnosti těžnic a těžiště v trojúhelníku.
Průvodce procesem tvorby a zavádění nových rámcových vzdělávacích programů. Otevřeně, jasně, na jednom místě.
Více zde
Lektor/ka
Anotace
Na příkladech z výuky si ukážeme, jak zapojovat do výuky přírodopisu klíčové kompetence
Národní pedagogický institut České republiky © 2025
