Článek pro gymnaziální vzdělávání usiluje o kritickou reflexi technologií ve vzdělávání. Narativ spásné moci technologií najdeme v marketingu technologických firem, v politických prohlášeních i v aktivitách samotných vzdělavatelů. Problematický je v tom, že směřuje pohled jedním směrem – na pokrok.
Lekce pro 2. stupeň se zaměřuje na tzv. euromýty, hoaxy, které představují Evropskou unii jako nevěrohodnou a nedemokratickou organizaci, která kombinací manipulativních a direktivních nástrojů vnucuje evropským občanům změnu jejich hodnotové orientace i zažitého životního stylu.
Vzdělávací program anglického jazyka je určený talentovaným žákům 4.–5. ročníků ZŠ s mimořádným zájmem o rozvíjení jazykových kompetencí. Nosnou linií materiálu je přírodní a kulturní dědictví Beskyd, ochrana přírody a životního prostředí.
Prostřednictvím analýzy historických videoukázek z české kinematografie žáci 9. ročníků zkoumají reakce československého obyvatelstva na nacistickou okupaci. Důraz je kladen na propojení vizuálních podnětů z filmů s historickým kontextem, zkoumání motivací a pochopení psychologického dopadu okupace na různé skupiny obyvatel.
Aby revize rámcových vzdělávacích programů nezůstala jen na papíře, desítky škol po celé republice s podporou NPI ověřují nové modelové školní vzdělávací programy.
Vybrali jsme si tři školy, do kterých se budeme vydávat s kamerou a ptát se,jak se změna promítá do každodenní výuky.
